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2.175 Schülerinnen und Schüler im Alter von 14 bis 16 Jahren wurden in einem empirischen Forschungsprojekt der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg nach ihren Werthaltungen befragt. Die Themenbereiche Freizeit, Zukunft, Ziele, Persönlichkeit, Familie und Erziehung, Partnerschaft, Stellung von Mann und Frau, Politik, Integration und Minderheiten, Religion sowie Bildung und Schule wurden erhoben. Die Auswertung differenzierte zwischen Mädchen und Buben, zwischen Jugendlichen an den verschiedenen Schultypen und zwischen Jugendlichen
mit und ohne Migrationshintergrund. Einzelne Ergebnisse werden hier vorgestellt. Die gesamte Studie ist unter dem Titel „Lebenswelten – Werthaltungen junger Menschen in Vorarlberg“ in der Reihe FokusBildungSchule im StudienVerlag Innsbruck erschienen.
Auch religiöses Lernen wird gegenwärtig häufig unter der Perspektive von Bildungsstandards, Kompetenzmodellen und Kerncurricula diskutiert.
Dabei bleibt aber wichtig, den Prozess des Lernens nicht aus den Augen zu verlieren. Dieser Beitrag fokussiert auf den Prozess religiöses Lernen und die diesen prägenden Aspekte.
„Doing gender“ nimmt die soziale Konstruktion von Geschlecht in den Blick. Geschlecht bzw. Geschlechtszugehörigkeit werden nicht als Eigenschaft oder Merkmal von Individuen verstanden, sondern sie sind sozial und kulturell konstruiert und in Interaktionen ständig inszeniert, produziert und reproduziert. Doing gender im Schulbereich betrifft das Grundverständnis und die Haltung der Lehrpersonen zum Thema Geschlecht sowie die Institution Schule insgesamt. Dieses Grundverständnis ist auch im Religionsunterricht umzusetzen, um geschlechtergerechte Bildung im religiösen Bereich zu gewährleisten. Beispiele dazu runden den Beitrag.