Filtern
Dokumenttyp
Sprache
- Deutsch (4)
Volltext vorhanden
- ja (4)
Gehört zur Bibliographie
- ja (4)
Schlagworte
- Digi für Schulen (1)
- Digitalisierung (1)
- Eingangsstufe (1)
- Grundschule (1)
- Le.Ple.fE (1)
- Lernen (1)
- PERMA (1)
- Psychologie (1)
- Schuleingangsphase (1)
- Schulentwicklung (1)
Der Beitrag stellt das Lernsystem Le.Ple.fE zur Initiierung und Unterstützung individueller und gemeinsamer Lernprozesse in seinen Grundzügen vor. Dabei wird die Konzeptbildung auf Basis empirischer Daten aus den Feldern der Lehr-Lernforschung sowie der positiven Psychologie beschrieben. Exemplarisch wird die Pilotierung der Buchstabenberge, eines Le.Ple.fE-Beispiels zum Lesen und Schreiben lernen in der Schuleingangsphase, aufgezeigt. Dazu werden das Material skizziert sowie eine Auswahl zentraler Ergebnisse der Vorstudie dargestellt.
Corona hat die Entwicklungsprozesse an Schulen nachhaltig in Richtung Digitalisierung gedrängt. Dies hat einen empirisch fundierten Konzeptentwurf zu Digitaler Schulentwicklung im Kontext von Flourishing SE beschleunigt und erste Umsetzungen in der Praxis schon ab April 2020 möglich und notwendig gemacht. Der Beitrag skizziert die Konzeptbasis von PERMAdigi zur Initiierung und Unterstützung digitaler Schulentwicklung. Konkret werden die ersten Interventionsbausteine der Angebotsreihe “Digi für Schulen” aufgezeigt,
Formate beschrieben und Erfahrungen berichtet.
Auf der Grundlage des „Schulfachs Glück“ nach Fritz-Schubert wurde ein Glücksprojekt konzipiert und an einer Vorarlberger Volksschule durchgeführt. Dieses basiert im Wesentlichen darauf, über Wohlbefinden und Zufriedenheit sinnstiftend, motivierend und salutogenetisch zu wirken. Im Projekt war konkret angezielt, die Kinder im Heranwachsen zu resilienten, selbstbewussten, kreativen und gesunden Erwachsenen zu unterstützen. Über eine quantitativ-empirische Begleitevaluation sollte eruiert werden, inwieweit diese Intervention das Wohlbefinden der Volksschulkinder positiv beeinflusst.