Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz Professioneller Lerngemeinschaften (PLGs) in der Lehrkräfteausbildung. Ziel der Untersuchung ist es, dass Studierende auf Grundlage ihrer Erfahrungen, die sie während des Lehramtsstudiums in einer PLG gesammelt haben, das Konzept in die Schulen tragen. Dadurch sollen sie als zukünftige Lehrpersonen motiviert werden, an einer PLG teilzunehmen oder gegebenenfalls selbst eine PLG zu initiieren. Die erhobenen Daten wurden mittels eines Fragebogens mit offenen und geschlossenen Fragestellungen deskriptiv ausgewertet. Dabei wurde besonders darauf geachtet, welchen Beitrag die PLG-Arbeit zur Professionalisierung, zur Motivation sowie zur zukünftigen Beteiligung an PLGs leisten kann. Es wurden sowohl qualitative als auch quantitative Daten berücksichtigt. Für die Auswertung der offenen Fragen kam die induktive Inhaltsanalyse zum Einsatz. Die Ergebnisse zeigen, dass das Format der PLGs eine attraktive Form kooperativen Lernens darstellt. Die Studierenden konnten durch ihre aktive Teilnahme ihre professionelle Handlungskompetenz erweitern und vertiefen. Zudem veränderte sich das Kooperationsverhalten der Teilnehmenden im Verlauf der Zusammenarbeit positiv. Weiterhin zeigte sich, dass die Teilnahme an einer PLG die Motivation erhöht, künftig an weiteren PLGs mitzuwirken. Darüber hinaus werden verschiedene Möglichkeiten zur Verbesserung der Umsetzung und Gestaltung von PLGs im Lehramtsstudium aufgezeigt. Wenn bestimmte Voraussetzungen für die praktische Umsetzung erfüllt sind, erweist sich die PLG als wirkungsvolle Methode zur Förderung professioneller Kompetenz.