Der Känguru-Test der Mathematik ist ein international verbreiteter Mathematikwettbewerb, der auch im österreichischen Schulkontext eine zunehmende Bedeutung erlangt hat. Ziel dieser Masterarbeit ist es, den Känguru-Test aus mathematikdidaktischer Perspektive zu analysieren und seine Eignung als Instrument zur Förderung mathematischer Kompetenzen im Volksschulbereich zu untersuchen. Im Zentrum steht die Frage, in welchem Ausmaß die Aufgaben des Wettbewerbs mit den Anforderungen des österreichischen Volksschullehrplans übereinstimmen und welches didaktische Potenzial sie für einen kompetenzorientierten Mathematikunterricht aufweisen. Zur systematischen Analyse wurde ein Raster zur Klassifikation mathematischer Aufgabenformate entwickelt, das auf etablierten mathematikdidaktischen Kriterien basiert und für die spezifischen Rahmenbedingungen des Känguru-Tests adaptiert wurde. Mithilfe dieses Rasters wurden die Aufgaben des Känguru-Tests 2025 für die vierte Klasse Volksschule hinsichtlich zentraler Merkmale wie Offenheit, Problemlösecharakter, sprachlicher Anspruch, Kontextbezug, Repräsentationsform, Schüler:innenaktivität, Lösungswege sowie Lehrplankonformität analysiert. Ergänzend zur Aufgabenanalyse wurden praxisbezogene Daten erhoben. Dazu zählen die Teilnahme einer vierten Volksschulklasse am Känguru-Test sowie eine Online-Umfrage unter Lehrpersonen, in der Einschätzungen, Erfahrungen und Erwartungen in Bezug auf den Wettbewerb erfasst wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aufgaben überwiegend als geschlossene Problemlöseaufgaben konzipiert sind, jedoch insbesondere in höheren Schwierigkeitsstufen komplexes relationales und strukturelles Denken fördern. Insgesamt weist der Känguru-Test eine hohe Lehrplankonformität auf und besitzt bei reflektierter Nutzung ein relevantes didaktisches Potenzial für den kompetenzorientierten Mathematikunterricht der Volksschule.